La Terre Nourricière :

« La question de nos liens avec la nature et notre environnement revient en force actuellement car nous sommes dans une période de transition vers le monde d’après :

• besoin de nature qui nous apaise et nous fait du bien alors que les gens vivent en majorité dans des villes ou des métropoles ;
• en raison du réchauffement climatique ;
• parce que le confinement nous a mis face à ce besoin de nature.

Souvent, quand on parle de « dehors », c’est considéré comme dangereux, pas très positif en tout cas : il y a des voitures, on va se faire mal, on va se salir. Il y a la pollution atmosphérique. Il faut changer cela et reconnecter nos enfants avec la nature, ressentir les rayons du soleil, la sensation de la pluie et du froid sur la peau.

Partir des besoins de l’enfant et pas des besoins des adultes. La sécurité des enfants, l’obligation qu’ils ne se fassent surtout pas mal, nous ont conduit à des cours d’écoles, de crèches et des aires de jeux dans lesquelles la nature et le végétal ont disparu. Or cette sécurité qu’on place au-dessus de tout est un besoin pour les adultes-parents ou professionnels qui s’en occupent, mais pas pour les enfants qui veulent et doivent expérimenter pour grandir. La vraie sécurité dont les enfants ont besoin est la sécurité affective et quand ils jouent dehors, ils le font sous le regard des adultes qui prennent soin d’eux. C’est cela qui compte. 

L’enfant a besoin d’enrichir ses expériences, de savoir voir, observer, regarder, de savoir écouter, toucher, sentir . Ces expériences stimulent ses connexions neuronales.

Les enfants ont un besoin de nature que nous leur devons de satisfaire , ceci pour plusieurs raisons :

• Besoin de grand air, il faut respirer à fond, un air pur sans ventilation, ni allergènes. Ouvrir les fenêtres, et ventiler les pièces après la classe par exemple, ou la maison, les chambres en se levant, c’est bien. Mais les odeurs de la forêt, les feuilles mortes, les champignons ou celles de la plage, le sable, des rochers, des coquillages et du varech, la diversité des écosystèmes s’apprennent de cette manière. Avec les odeurs, ce sont aussi des souvenirs qui se gravent à jamais. 

• Besoin pour la vision binoculaire : aller dehors, c’est exposer ses yeux à la lumière naturelle. On observe une épidémie de myopie, qui est liée au fait que les enfants vont peu dehors, sont peu exposés à la lumière naturelle et sont beaucoup sur les écrans. Or il faut au moins 2 heures par jour de lumière naturelle pour que l’œil se développe normalement. C’est encore mieux 4 heures par jour. Et puis l’accommodation, c’est-à-dire voir près et puis voir loin, cela s’exerce de cette manière. Les couleurs, les nuances, les éclairages, le soleil sont des facteurs de changement qui exercent les yeux et les font travailler. Stimuler la vision d’un enfant est essentiel car plus on stimule, plus on a de connexions entre les neurones et plus le cerveau se développe dans toutes ses dimensions. Je me demande parfois ce que pense un bébé dans sa poussette sanglé sous la capote, porteur d’une casquette, de lunettes noires et d’un tee shirt anti UV ? Voit il bien la vie équipé comme cela ?

• Besoin pour le développement du schéma corporel (1 à 3 ans) et psychomoteur : les enfants sont beaucoup trop sédentaires. Courir, se dépenser, se fatiguer physiquement, éprouver l’espace, la hauteur quand on saute, ou quand on passe sous un arbre, c’est essentiel pour les repères de son corps. Se cogner, tomber, se relever, escalader, tomber, recommencer …C’est apaisant car on évacue l’énergie emmagasinée, après l’école par exemple. C’est de la bonne fatigue. Nos enfants sont souvent bridés, attachés, sanglés dans le cosy, la chaise haute, le siège auto, puis obligés de rester assis en classe, et beaucoup n’ont pas la chance d’avoir un jardin. Vive les récréations puisqu’on est dehors, et les balades en forêts ! Jouer avec l’eau, la terre, le sable, c’est apprendre le contenant et le contenu. Marcher sur un sol en pente, sur un sol où il y a des trous …c’est apprendre l’équilibre.

• Pour crier et faire du bruit : être dehors, c’est sortir des bruits du quotidien, de la maison, et c’est bien de prêter attention aux bruits des oiseaux, du vent dans les feuilles ou de la cloche de l’église, au bruit des pompiers ou de l’ambulance aussi. Les enfants ont besoin de faire du bruit, d’exercer leur voix, de vocaliser et chanter à tue-tête ! Et dehors c’est possible, alors qu’à l’intérieur le bruit résonne et fatigue. Distinguer les bruits qui sont près et ceux qui sont loin, les sons très ténus , les chants d’oiseaux par exemple, et les sons plus forts. Cela s’appelle de la discrimination auditive.

• Pour jouer sans jouets, avec des cailloux, des marrons, des feuilles, des fleurs pour apprendre leur fragilité, des châtaignes pour apprendre les piquants. Toucher les différentes écorces, celle soyeuse du bouleau, celle râpeuse du chêne. Apprendre à jouer avec des bâtons, construire une cabane ou les contours d’une maison dans le sable. Jeter des cailloux dans l’eau et mettre ses mains dans le courant d’un ruisseau. Donner du pain aux carpes, aux canards ou aux chevaux. Observer les traces dans la neige ou dans le sable. Creuser la terre avec un bâton. Prendre un escargot et le regarder avec ses cornes rentrer dans sa coquille, poser une coccinelle sur une feuille, là c’est la motricité fine !

• Pour s’apaiser, car être à l’intérieur, se contenir demande un effort sur soi- même. Dehors, on peut se lâcher, le soir on dort mieux. La nature aide à prendre du recul et apporte la paix.

• Favoriser la collaboration et la créativité entre les enfants, car dans la nature cela devient possible.

Lors d’un voyage d’étude sur la Petite Enfance en Norvège avec l’association Ensemble pour la petite enfance, nous avons visité des jardins d’enfants en pleine forêt. Les enfants jouaient dehors car le chalet lui-même était exigu : un vestiaire, une salle d’activité. Pas de cantine , les enfants déjeunaient dehors sous un préau avec un barbecue sur lequel ils faisaient griller des brochettes de pommes. Pas de dortoir car les enfants dormaient en plein air sous un auvent dans leur poussette bien emmitouflés et par tous les temps. Ils étaient vêtus d’une combinaison imperméable en doudoune, style combinaison de ski et si la pluie arrivait , ils mettaient leur capuche et continuaient à jouer. C’était incroyable. Certes, les enfants avaient entre deux et cinq ans mais ils ne tombaient pas, faisaient attention aux racines et manipulaient les scies et haches sous le regard des éducateurs hommes qui m’évoquaient des vikings. En interrogeant l’un d’eux, il m’a répondu très calmement qu’il fallait bien que les enfants s’habituent à ce milieu et apprennent à y vivre.

La température du dehors n’est pas un problème comme on l’observe au Québec où les enfants sortent en récré jusqu’à moins 20°, à condition de bien se couvrir, car dehors ils bougent et se réchauffent, sauf dans la poussette !

Se salir non plus n’est pas un problème avec les bottes et des affaires déjà usagées.
Nous voulons de vrais espaces verts dans les villes, et pas des aires de jeux sécurisées. Mais cela impose de rester près d’eux et de les accompagner dans leurs expériences.

Les emplois du temps et activités des enfants leur laissent-elles le temps de rêver, de ne rien faire en apparence ? Il faut leur laisser du temps libre. N’ayons pas peur qu’ils s’ennuient.

« La possibilité de divaguer, de laisser notre esprit créer des association nouvelles, de dormir, de rêver, tout cela est absolument essentiel » ( Lionel Naccache ) »