OCDE et notre Association, un lien privilégié

Les publications de l’OCDE permettent aux acteurs de terrain et aux influenceurs d’être reconnus dans leurs actions et de se situer dans un écosystème porté par la volonté des 35 pays d’intégrer une dynamique d’amélioration continue de la qualité.

Selon l’OCDE

“Tout un ensemble de recherches menées ces dernières années, notamment dans le domaine des neurosciences, montrent que l’éducation et l’accueil des jeunes enfants (EAJE) assurent aux apprentissages venant par la suite une assise indispensable en ce qu’elle favorise le développement de compétences, cognitives ou non, qui se révèlent déterminantes pour réussir dans la vie. Ces travaux laissent percevoir également que l’action positive de l’EAJE sur les apprentissages et le développement ultérieurs de l’enfant dépend dans une large mesure de la qualité des services. C’est la raison pour laquelle les pouvoirs publics eux aussi s’intéressent de plus en plus aux comparaisons internationales dont l’EAJE, avec son potentiel et ses retombées, peut faire l’objet comme ils s’emploient à définir des politiques de mobilisation des ressources face à une demande orientée à la hausse.”

Ce sujet est au cœur de la mission de l’UNESCO qui est de bâtir la paix, éradiquer la pauvreté et promouvoir le développement durable.

L’UNESCO considère que l’éducation est un droit humain pour tous, tout au long de la vie, et que l’accès à l’éducation va de pair avec la qualité. L’Organisation est le seul organe des Nations Unies ayant pour mission de traiter de l’éducation, sous tous ses aspects. Elle a reçu le mandat de conduire le Programme mondial Éducation 2030 par l’intermédiaire de l’Objectif de développement durable 4.2.
La feuille de route pour y parvenir est le Cadre d’action (FFA) d’Éducation 2030.
Éducation 2030 Déclaration d’Incheon et Cadre d’action pour la mise en oeuvre de l’Objectif de développement durable 4: assurer à tous une éducation équitable, inclusive et de qualité et des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

La dernière publication de l’UNESCO, Les preuves sont là, il faut investir dans l’éducation et la protection de la petite enfance, vient étayer et confirmer notre position de concentrer l’investissement social dans la petite enfance. Voir l’intégralité du document.

Au cours des 15 dernières années, de nombreux progrès ont été accomplis en faveur de la réalisation des objectifs de l’Éducation pour tous.

Zoom sur un objectif de développement durable

4.2 Activités de développement de la petite enfance et éducation préscolaire universelle.

En septembre 2015, lors du Sommet sur le développement durable des Nations Unies, les États membres ont adopté officiellement à New York l’Agenda 2030 pour le développement durable.

Ce programme contient 17 objectifs, notamment un nouvel objectif mondial pour l’éducation (ODD 4). L’ODD 4 a pour but d’assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et de promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie ; il s’accompagne de sept cibles et de trois modalités de mise en œuvre

Cet objectif est le fruit d’un processus consultatif intense mené par les États membres, avec toutefois une large participation de la société civile, des enseignants, des syndicats, des agences bilatérales, des organisations régionales et internationales, du secteur privé, des instituts de recherche et des fondations. En savoir plus. 

Des universités référentes sur le plan mondial investissent dans la construction et le partage de ressources et d’outils à la pointe du progrès pour promouvoir la qualité éducative et nous accompagnent :

• Harvard Center on the Developing Child
• Child Development & Learning group, University of Oxford 
• Le centre d’excellence sur le développement de l’enfant à l’Université de Montréal 
• Centres de Recherches de l’Université de Laval, Québec 
• Saving Brains innovation center